一、研究制定本措施的政策依据及配景是什么？
2022年9月，人力资源社会保障部、教育部联合印发通知，就进一步完善中小学岗位设置治理提出指导意见，要求各地要充实认识增强中小学岗位设置治理的重要性，围绕建设高素质专业化创新型的中小学教职工队伍，研究制定当地域中小学岗位设置治理的实施措施。
二、本措施出台的目的是什么？
研究制定本措施，是落实《指导意见》的精神，充实发挥岗位设置在中小学人事治理中的基础、导向和激励作用。
三、本措施适用的人员规模有哪些？
本措施适用于各区教育行政部门所属普通公办中小学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校（以下简称中小学）。
市级教育行政部门所属中小学，市区两级教师培训（研修）机构、校外教育机构等参照执行。
四、区级统筹治理的寄义是什么？
区级统筹是指，由各区审定区域内中小学岗位总量，再由各区教委在总量规模内充实协调各级种种教师的岗位资源，建设动态调整机制，统筹调配各校岗位数量。也可以凭据各学区（教育团体）内各级种种学校数、在校生规模、班额、师资结构、肩负教育教学革新和任务需要等情况，由各区教委将岗位打包分配到各学区（教育团体），实行集中治理。
五、为什么要分级制定岗位设置方案？
结合各区对教育行政部门凭据体例总量治理的实际情况，打破以往只能凭据学校为单元制定岗位设置方案的限制。中小学要通过“三步走”科学制定岗位设置方案。第一步，设置差异类别岗位的结构比例，也就是治理岗、专业技术岗、工勤岗的结构比例。第二步，设置专业技术岗位高级、中级、低级的结构比例。第三步，对于专业技术高、中、低级岗位中的差异品级，按要求设置结构比例。
凭据设置方案，各区人社部门会同教委配合建设灵活、高效的教师治理机制，促进教师的合理流动。结合区域实际，制定具有针对性、可操作性的岗位设置方案。分学段、分类型科学设置教师岗位结构比例，实现“能高能低、动态调整”，既满足现阶段教师岗位晋升需要，也为未来教师人才队伍生长留有空间。
六、岗位倾斜政策都针对什么人群？
一是恒久在乡村学校、特殊教育学校事情的中小学教师，以及兢兢业业事情在教育教学第一线，教龄凌驾30年且取得中小学教师中级职称满10年的教师；二是因组织部署援藏援疆援青等援派教师，援派期间凭据相关划定法式取得高一级教师职称的，援派期满经考核及格，返回后派出单元凭据援派期间取得的职称，在岗位泛起空缺时将其优先聘用到相应教师岗位。
七、中小学正高级教师岗位应具备的基本条件是什么？
高级教师岗位分为正高级岗位和副高级岗位。其中正高级教师岗位应具备的条件为：过硬的思想政治素质和高尚的师德素养，在教育教学和教书育人方面业绩突出，能力卓越；在教育思想、课程革新、教学要领研究和推广等方面发挥示范和引领作用；在指导培养当地本学科教师方面作出突出孝敬，在当地本学科领域有较高的声望和影响力。
八、中小学高级教师岗位品级的划分和晋升条件是什么？
中小学校高级教师岗位划分为七个品级，名称为正高级教师一级岗位、正高级教师二级岗位、正高级教师三级岗位、正高级教师四级岗位、高级教师一级岗位、高级教师二级岗位、高级教师三级岗位。正高级教师一至四级岗位划分对应事业单元一至四级专业技术岗位，高级教师一至三级岗位划分对应事业单元五至七级专业技术岗位。正高级教师一级岗位凭据国家有关划定设置。正高级教师二、三级岗位须在三、四级岗位上事情满5年；高级教师一、二级岗位须在二、三级岗位上事情满3年。对事情业绩突出、体现特别优秀的，由区教育行政部门会同区人力资源社会保障部门提出申请，经市教育行政部门审核同意，报市人力资源社会保障部门存案，可适当放宽事情年限。
晋升正高级教师二、三级岗位和高级教师一、二级岗位还需具备的其他条件，由各区人力资源社会保障部门会同教育行政部门凭据本区中小学校教师岗位的职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。
九、如何增强聘后治理？
凭据聘用条约划定的岗位职责任务，建设切合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系和考核评价机制，坚持把师德师风作为第一尺度，突出教育教学实绩。强化考核结果运用，将考核结果作为教职工岗位调整、职称评聘、岗位品级晋升、人为审定以及变换、续订、解除、终止聘用条约的基本依据。对恒久不在教学岗位和教学事情量达不到学校同类人员任课尺度的教师，要实时调整岗位。教师年度考核不及格的，学校可以降低岗位品级或调整岗位聘用。对于不平从组织部署或者部署到新岗位后年度考核仍不及格的，学校可按划定法式解除聘用条约。
十、市、区两级如何划分职责分工？
市人力资源社会保障部门会同市教育行政部门要增强组织协和谐政策指导。各区教育行政部门卖力制定区域内岗位设置方案，并凭据划定法式报同级人力资源社会保障部门批准。各区人力资源社会保障部门会同教育行政部门要进一步增强革新事情的自觉性和主动性，凭据区域实际情况，统筹计划，接纳“一区一策”的方式，制定本区的具体实施方案，经市人力资源社会保障部门批准存案后组织实施。
